اليكم الان وزارة التربية الوطنية ترد على جدل نتائج PISA 2025: التقييم يخص جيل المنظومة السابقة لم يستفد من «مؤسسات الريادة» والان إلى التفاصيل من المصدر اليوم 24
أكدت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة أن نتائج المغرب في البرنامج الدولي لتقييم التلاميذ «PISA 2025» تعكس أساساً مستوى التعلمات والكفايات التي راكمها التلاميذ في إطار النموذج التربوي السابق، ولا يمكن اعتبارها تقييماً لنتائج الإصلاح التربوي الجاري تنزيله ضمن خارطة الطريق 2022-2026، مبرزة أن هذه النتائج تؤكد في الوقت نفسه استمرار تحديات التحكم في التعلمات الأساس، وخصوصاً في القراءة والرياضيات، والحاجة إلى مواصلة وتسريع الإصلاحات الرامية إلى الرفع من جودة التعلمات.
وأوضحت الوزارة أن التلاميذ المغاربة الذين شملهم تقييم دورة 2025 لم يستفيدوا من نموذج «مؤسسات الريادة» خلال مسارهم الدراسي، سواء في التعليم الابتدائي أو الثانوي الإعدادي، باعتبار أن العينة التي تم اختيارها بالمغرب ضمت تلاميذ المؤسسات التعليمية العمومية بالسلك الثانوي الإعدادي التي لم تكن منخرطة آنذاك في مشروع «مؤسسات الريادة». وبناء على ذلك، اعتبرت الوزارة أن النتائج المسجلة تعكس بالأساس مخرجات المنظومة التعليمية السابقة، في وقت لم يصل فيه بعد التلاميذ المستفيدون فعلياً من النموذج التربوي الجديد إلى السن التي تتيح تقييم أثره من خلال اختبار PISA.
وأعلن البرنامج الدولي لتقييم التلاميذ «PISA»، الذي تشارك فيه المملكة المغربية، إلى جانب مجموعة من الدول الأعضاء والشريكة لمنظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، نتائج دورة 2025، التي تهدف إلى تقييم معارف وكفايات التلميذات والتلاميذ البالغين من العمر 15 عاماً في ثلاثة مجالات أساسية، هي الرياضيات والثقافة العلمية والفهم القرائي، إضافة إلى مجال خاص بهذه الدورة يتعلق بالتعلم في العالم الرقمي.
وكشفت النتائج عن توجه دولي عام نحو تراجع الأداء مقارنة بدورة 2022، إذ انخفض متوسط بلدان منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية بـ9 نقاط في الرياضيات، منتقلاً من 472 إلى 463 نقطة، وبـ15 نقطة في القراءة، من 476 إلى 461 نقطة، فيما سجلت العلوم تراجعاً بـ3 نقاط، من 485 إلى 482 نقطة، وهو ما اعتبرته الوزارة مؤشراً على تحديات مشتركة تواجه عدداً من الأنظمة التربوية عبر العالم.
وعلى المستوى الوطني، حقق التلاميذ المغاربة البالغون من العمر 15 عاماً 358 نقطة في العلوم، و355 نقطة في الرياضيات، و321 نقطة في الفهم القرائي. وبمقارنة هذه النتائج مع دورة 2022، سجل المغرب تراجعاً بـ10 نقاط في الرياضيات، من 365 إلى 355 نقطة، وبـ18 نقطة في الفهم القرائي، من 339 إلى 321 نقطة، فيما بلغ التراجع في العلوم 7 نقاط، من 365 إلى 358 نقطة.
وسجلت الوزارة أن نتائج المغرب تتقاطع، من حيث الاتجاه العام، مع التراجع المسجل دولياً خلال الفترة نفسها، ولا سيما في الرياضيات والقراءة، غير أنها أقرت باستمرار فارق مهم بين أداء التلاميذ المغاربة والمعدلات الدولية، بما يؤكد حجم التحديات التي تواجه المدرسة المغربية وأهمية مواصلة الإصلاحات التربوية الحالية، خصوصاً في مجال التحكم في الكفايات الأساس.
وفي مجال العلوم، الذي شكل المجال الرئيسي في دورة 2025، حقق التلاميذ المغاربة أفضل أداء مقارنة بباقي المجالات، حيث سجلوا 369 نقطة في مكون تقييم أساليب البحث العلمي، و357 نقطة في كل من مكوني تقييم المعلومات العلمية والعلوم البيئية. كما بلغ أداؤهم 374 نقطة في مكون النمذجة و369 نقطة في البرمجة.
وترى وزارة التربية الوطنية أن قراءة هذه النتائج تكتسي أهمية خاصة بالنظر إلى المسار الدراسي للفئة التي خضعت للتقييم، مؤكدة أن الصعوبات التي تظهر لدى التلميذ في سن 15 عاماً لا ترتبط بالمرحلة الإعدادية وحدها، وإنما تعكس في جانب كبير منها تراكم تعثرات في التعلمات يبدأ منذ السنوات الأولى من التعليم الابتدائي، قبل أن ينتقل من مستوى دراسي إلى آخر.
وفي هذا السياق، تبرز نتائج PISA، بحسب الوزارة، مركزية التعليم الابتدائي في أي مسار يستهدف تحسين أداء المدرسة المغربية، باعتبار أن مستوى التلميذ في سن 15 عاماً يرتبط إلى حد كبير بمدى تمكنه منذ السنوات الأولى من الكفايات الأساس، وفي مقدمتها القراءة والرياضيات.
وتؤكد الوزارة أن هذا المعطى ينسجم مع الاختيار الاستراتيجي للإصلاح التربوي الحالي، الذي انطلق من التعليم الابتدائي ووضع تحسين التعلمات الأساس في صلب نموذج «مؤسسات الريادة»، بهدف تشخيص التعثرات ومعالجتها في وقت مبكر، والحيلولة دون تراكمها وانتقالها مع التلميذ من مستوى دراسي إلى آخر.
وبناء على ذلك، شددت الوزارة على أهمية مواصلة وتسريع تعميم نموذج «مؤسسات الريادة» في السلكين الابتدائي والإعدادي، إلى جانب تعزيز آليات الدعم والمعالجة التربوية، وملاءمة المضامين البيداغوجية، وتوفير تكوينات ميدانية متخصصة وموارد ديداكتيكية ورقمية حديثة، فضلاً عن تعزيز التأطير والمواكبة التربوية وتحسين بيئة التعلم.
وأكدت الوزارة في ختام موقفها أن قياس الأثر الفعلي والكامل لنموذج «مؤسسات الريادة» على موقع المغرب في تقييمات PISA يقتضي انتظار وصول التلاميذ الذين استفادوا فعلياً من هذا النموذج خلال مسارهم الدراسي إلى سن المشاركة في هذا التقييم، معتبرة أن نتائج دورة 2025 تشكل، في المقابل، مؤشراً إضافياً على ضرورة ترسيخ الإصلاحات الحالية وتسريع الجهود الرامية إلى تحسين جودة التعلمات الأساس.
وزارة التربية الوطنية ترد على جدل نتائج pisa 2025 التقييم يخص جيل المنظومة السابقة لم يستفد من
المزيد من التفاصيل - اضغط هنا
اليوم 24 وزارة التربية الوطنية ترد على جدل نتائج pisa 2025
كانت هذه تفاصيل وزارة التربية الوطنية ترد على جدل نتائج PISA 2025: التقييم يخص جيل المنظومة السابقة لم يستفد من «مؤسسات الريادة» نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله .
وننوه بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على اليوم 24 و قام فريق العمل في برسبي نيوز بالتاكد منه او ربما تم التعديل علية او قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس ويمكنك قراءة الموضوع من مصدره الاساسي.